Indicativos para o Suporte ao Docente Direcionadas às Aulas Práticas na Educação Profissional e Tecnológica
Indicatives for teaching support directed to practical classes in professional and technological education
DOI:
https://doi.org/10.31416/rsdv.v11i2.616Keywords:
Prática Docente, Relação Teoria e Prática, Aulas Práticas, Educação Profissional e Tecnológica.Abstract
This article presents a bibliographical study with the objective of identifying indications for teaching practice related to classes, activities, or practical experiences in Professional and Technological Education (EPT). The development of this study was motivated by the lack of a systematized direction or indication to be considered for this purpose. The theoretical framework that guided the investigation is based on teaching practice in terms of planning, teaching and assessment. In the relationship between theory and practice in EPT with the purpose of identifying and understanding its properties. Specifically in relation to the guidelines for teaching support directed to classes, activities or practical experiences in EPT, it was observed that curriculum planning, communication between teacher and student, didactic modalities, environment and evaluation as the main indicators present in the literature and are in line with the different axes of EPT knowledge. Both the properties identified and the indicators found can offer the teacher relevant guidance to establish in their planning specifically associated with practical classes, thus enabling a teaching and learning process in the context of EPT that is creative, efficient, engaging and integrated into the world of work.
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