Integrating practices: possibilities for the integral formation in Integrated High School
DOI:
https://doi.org/10.31416/rsdv.v8i3.37Keywords:
Integrated High School, Integrated curriculum, Integrating practices, Integral training, Pedagogical practicesAbstract
Integrating practices are strategies that integrate knowledge and people. In the context of Integrated
High School (IHS), they are shown as possibilities for materializing the integrated curriculum in the
school routine, glimpsing the integral formation of the subjects. Considering the difficulties of implementation of these practices, this study aims to characterize the integrative practices and show possibilities for pedagogical work in Integrated High School. This way, they problematize the meanings
of integration that guide IHS, and it reflects on the principles that underpin the integrative practices.
With respect to the methodological designs, it is characterized as a literature review research with a
qualitative approach. In the results and discussion, relationships are established between integrating
practices and IHS principles and objectives, and examples of integrative practices listed in the studied
literature are shown. It is concluded that the integrative practices constitute strategies to reach the
integral formation objectified by the IHS and that there are many procedures that can be oriented to
the integrated teaching project, however, its possibilities are conditioned to the underlying intentions.
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