A (neuro)diversidade na escola contemporânea: reflexões sobre práticas pedagógicas inclusivas e seus desafios

Luciene Nunes dos Santos de Oliveira; Maria Edineide Souza de Oliveira; Mateus Breno Campos de Carvalho; Jailson  Ferreira da Silva; Rosilene Sousa Oliveira

doi:10.31416/rsdv.v13i1.1351

Autores

Luciene Nunes dos Santos de Oliveira Secretaria de Educação de Campo Formoso-BA
Maria Edineide Souza de Oliveira Secretaria de Educação de Campo Formoso-BA
Mateus Breno Campos de Carvalho Universidade de Pernambuco (UPE)
Jailson Ferreira da Silva Instituto Federal do Sertão Pernambucano (IFSertãoPE)
Rosilene Sousa Oliveira Universidade de Pernambuco (UPE)

DOI:

https://doi.org/10.31416/rsdv.v13i1.1351

Palavras-chave:

inclusão educacional, diversidade, formação docente, práticas pedagógicas, legislação

Resumo

Este artigo discute os desafios da inclusão educacional no contexto da escola contemporânea, enfatizando a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas que atendam à diversidade dos alunos. A pesquisa utiliza uma abordagem teórico-reflexiva, analisando a legislação brasileira, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e a Lei Brasileira de Inclusão, e sua relação com a realidade escolar. Os resultados indicam que, apesar dos avanços legais, a formação inadequada dos professores, a sobrecarga de trabalho e a resistência a mudanças pedagógicas ainda são barreiras significativas para a inclusão efetiva. O estudo sugere que a superação dessas dificuldades requer um comprometimento coletivo de educadores, gestores e políticas públicas que promovam um ambiente escolar acolhedor e equitativo. Além disso, propõe estratégias para garantir recursos adequados e formação contínua para os docentes, visando uma educação que respeite as singularidades dos estudantes.

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