A inclusão e o processo de ensino-aprendizagem de crianças com Síndrome de Down

Resumo

A síndrome de Down (SD) ou trissomia do cromossomo 21 é uma alteração genética produzida pela presença de um cromossomo a mais no par de número 21. Isso quer dizer que, as pessoas com SD têm 47 cromossomos em suas células ao invés de 46, como a maior parte da população. Nesse sentido, com este estudo, objetivamos compreender como ocorre a inclusão e o processo de ensino-aprendizagem de crianças com SD a partir da análise dos artigos selecionados nos periódicos acadêmicos que publicam sobre o tema. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, que se fundamenta na legislação nacional, em Schwartzman et al. (1999) e Wallon (2007). Os achados demonstram que os alunos com Síndrome Down se desenvolvem mais lentamente do que um escolar sem deficiência, mas isso não significa que eles não consigam construir a aprendizagem, pois o seu desenvolvimento depende de sua interação com o contexto social, escolar e familiar e de estímulos precoces advindos de uma equipe multidisciplinar. Por fim, concluímos, que, embora pessoas com SD apresentem semelhanças físicas, as demandas são distintas, requerendo um currículo norteador, modificado com atividades adaptadas à compreensão do aluno, fazendo-se necessário, portanto, o uso de jogos, de brincadeiras e de músicas, a fim de manter uma conexão com o lúdico, pois esses recursos favorecem a aprendizagem.