Education contextualized in the teaching of mathematics at a school in the Semiarid of Juazeiro-BA (Brazil)
DOI:
https://doi.org/10.31416/rsdv.v5i1.141Keywords:
teacher, pedagogical practice, teaching methodologyAbstract
The context is a recurring issue important today. Thus, this work addresses the Contextualized Education as a facilitator mathematics teaching and learning in relation to teaching practices in accordance with the design of the
teachers of the discipline in a school public school in the city of Juazeiro-BA. Aimed to identify the conceptions of
teachers about the Contextualized Education set up as a facilitator in accordance with what is defined in the new
political-pedagogical proposal of the municipality. Thus, it dealt with an explanatory research and that from lifting
qualitative data, conducting semi-structured interviews with 08 (eight) teachers who agreed to express their opinions and views. Teachers take the contextualization as a teaching methodology, and for them the teaching contextualized agenda on the teacher's action relate the content to be worked with a situation shrouded the everyday reality of educating. It was found that all educators are trying to make use of contextualization as an element able to awaken in the student a greater interest in learning mathematics
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